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《五月的青島》教學設計                                            
作者：老舍      教案設計者：張本香   

本文教學目標
1、熟讀課文，感受本文美的語言、美的意境
2、學習本文抓住主要特徵寫景的方法以及詳略得當的安排
3、進一步溫習多感官描寫的寫景方法
4、結合時代背景體會和學習本文所抒發的情感

教學方法
1、師生合作，教師的精講、點撥、引導與學生的自主、互助和探究性學習相結合。
2、多媒體課件與CD課文錄音相結合

教學時間：三課時

教學過程
一、導入新課
參加了XX月XX日的周會後，看得出同學們不僅很喜歡旅行，而且在旅行中學有所獲，很好！那麼今天大家想不想也來一次這樣有意義的旅行呢？好，那我們就走進美麗的海濱城市----青島看一看吧！（播放青島富有代表性的圖片，讓大家對青島有個初步印象，也激發他們對青島的熱愛）。同學們剛才看到的是現在的青島，美麗、現代、開放、發達，四方遊客雲集。那麼上個世紀30年代的山東青島又是什麼樣子的呢？是不是也和現在一樣美麗呢？這節課我們就一起進入時空隧道，回到過去看一看“五月的青島”吧！（板書課題）

二、作者介紹
今天的你們很幸運，有幸請到了一位非常出色的導遊-------，對，是老舍（板書）。老舍（1899---1966）是我國當代著名的現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生於一個貧民家庭，北京師範學校畢業後任教中學，後留學英國，抗戰結束後在美國講學和進行創作。1924年回國後曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教。曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、曾被授予“人民藝術家”稱號。主要著作有：長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，劇本《龍鬚溝》、《茶館》等。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域，都呈現出濃鬱的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20餘種文字出版，以其獨特的幽默風格和濃鬱的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大讀者的喜愛 。

不難看出老舍在小說和劇作創作方面都是成績卓著，但是這並不能掩蓋他的散文（82篇）的幽幽之韻，嫋嫋之香。今天我們就來學習他的一篇寫景抒情散文佳作 --------《五月的青島》

三、熟悉課文，整體感知
1、聽讀課文
要求：1）注意字、詞語的正確讀音，勾畫生僻字
      2）畫出聽讀過程中有疑問的地方和自己喜歡的句子
      3）試著創設幾個自己想瞭解的問題（激發學生思維和培養他們敢於質疑的勇氣和發現問題的能力）
聽讀後要解決的問題
1）糾正字音、教師板書：穗 懸 鹹 蕩  頹  嶗  戰艦 等  
2）學生質疑，全班釋疑
3）推薦自己喜歡的句子並簡單說明喜歡的理由。全班齊讀這些句子。

2、自讀課文、感知全文
讓學生有時間限制性地再快速自讀一遍課文，任務：
讀完後，請以“五月的青島美就美在------------”的形式來概括出自己讀完課文後的初步感受。
可以同桌交流，教師提問：五月的青島美就美在------
歸納學生的答案，明確：五月的青島美就美在-----花、海、人。由此可引導學生理出本文的段落：美的景（1—3段），美的人（4—7）或者說描繪了兩幅畫：風景圖、風俗畫。
教師：青島作為一座聞名中外的海濱城市，有很多漂亮的、雄偉的、古老的、現代的美景值得作者來寫，那為什麼作者單單選擇了“花”、“海”作為描寫對象來展現五月的青島的美呢？
學生思考、同桌或者前後四人交流、教師提問

歸納明確
    花----青島的節氣晚，五月才進入春天。百花盛開，是青島春天的標誌。
    海----海濱城市的標誌，不能不寫。
花，是春天的象徵；海，是青島的標誌。因此寫五月的青島不能不寫這最主要的景致。這也體現了我們平常常講的寫景要抓主要特徵來寫的要求。
那麼，青島五月的花和海又有什麼突出的特點呢？

四、分析景物描寫，感悟文字語言美。
1、分析春花的描寫方法
師：我們先來欣賞一下青島的春花吧，大家想一想哪些段寫了春花呢？（1-2段）下麵請同學們大聲朗讀一遍1—2段
學生齊讀課文
師：通過前面的分析，我們已經知道了五月的青島美就美在花上，那麼，現在給同學們再提一個更高的要求，就是請同學們結合1—2段文字，在“花”的前面加上一個修飾語或者在其後面補充上一個說明花的詞語。如“五月的青島美在花的種類繁多（迎春怒放、香氣四溢、姿態各異、色彩繽紛、美化生活、角角落落盛開等）。
教師在引導和板書時，可以把齊讀某些相關句子融和在其中。思考與分析、朗讀與講解相結合。
  板書示例如下：
                      種類繁多 （詳寫的是哪些花？體會幾個動詞的好處）              
                      色彩繽紛
  五月的青島美在      香氣四溢
                      迎春怒放、姿態各異、生機勃勃……
   
（明確幾個動詞的好處：寫小蝴蝶花與桂竹香時，用“結、繡”，十分逼真寫出花兒開放的形態，“繡”寫出花如繡品般精緻，還表現了花兒的飽滿厚密。寫藤蘿時，動詞“順、懸、散”把藤蘿的生長的特徵，花穗兒開放的姿態，香氣彌漫的情景，寫得活靈活現。）
學生先自己結合對課文的理解來概括，然後小組內交流、討論，教師提問並分析總結：
可以說，老舍用了很多筆墨來表現他眼中美麗的花兒的姿態、生機、顏色、香氣等，給大家留下了深刻的印象，使讀者如臨其境、如睹其花、如聞其香。那麼同學們想一想，為了達到這個目的，作者又啟動了哪些感官來描寫的呢？
學生思考回答，教師明確

                      種類繁多 ：丁香、海棠…             （視覺）              

  五月的青島美在      香氣四溢：：到處花香…              （嗅覺）
                      迎春怒放、姿態各異、生機勃勃……    （視覺）
                      清早叫賣花兒的聲音                  （聽覺）
   
老舍為了表現他所見到的如此美的春花，啟動了他的多種感官－－視覺，聽覺，嗅覺，寫出了花的形狀，色彩，香味，賣花的聲音。姿態各異，色彩紛呈，香氣襲人，令人可見可感可聞，特別是一清早便聽到賣花聲，更添意趣。
總之，多感官描寫是寫景文章的一大特色，我們不僅要理解和學會它，而且還要在日常寫作中學會去應用它。

2、學習分析青島的海的特點
師：作為一座海濱城市，大海的美不能不提。欣賞了公園、庭院、山谷裏的美麗怡人的花兒後，我們再隨老舍先生來海邊看一看。那麼此時青島的大海上又是什麼樣子的呢？它最突出的特點是什麼呢？
1）學生齊讀第3段
2）思考：（思考後同桌交流或者小組交流，然後再明確）

A、五月的大海又是什麼樣子呢？能讓人們感受到春天的氣息嗎？
----綠意無限，滿眼是綠，春深似海（誇張、層遞，突出綠的濃烈、綠得逼人。體會“綠”的詞性---形容詞作動詞，“春風又綠江南岸”）
（為什麼會有這種特別可愛的綠？-----人們看到春到青島，滿眼新葉嫩綠、朝氣蓬勃，心裏痛快；岸上的綠映襯到海裏；海上的春天到了）
----風不涼、浪不高，燕子低飛
----街上的花香與海水的鹹味（腥味）混合在一起，蕩漾在空中
總結：可以說，此時的大海上春天的氣息濃厚，滿眼綠意，歸燕低翔、暖風拂面、送來陣陣海水的鹹味，與花香混合醞釀在一起，春天來到了大海上。

B、此時作者又調動了哪些感官來描寫春到大海的呢？
  視覺   嗅覺

C、春暖花開，面朝大海、春意濃濃，此時的人們容易浮想聯翩，那麼你又會產生什麼樣聯想呢？（學生隨便談自己的感受）綠意濃濃的大海激發了大家的遐想，那麼作者看到五月的大海時又是什麼心情呢？
------歡喜、要狂歌、要躍入水中（那種親近春天、親近自然、想融合於大自然的心情是多麼迫切啊，對春天的喜愛對大海的喜愛之情溢於言表。）激情澎湃，但情要自已，不能躍入水中和狂歌，那麼只好浮想聯翩了。作者想到了什麼？
-----飛到天邊能看到的小島上，想像人面桃花相映紅的景象（引導學生結合課下注解中崔護的《題都城南莊》來體會）。多麼美好！多麼富有詩意！

D、思考：文段中的兩個“春深似海”的不同含義
第一個“春深似海”----指春到人間，岸上春天的景色一片碧綠、像大海一樣廣闊無邊。
第二個“春深似海”----指海上春意濃濃似海深。

五、分析學習“風俗畫”，體會作者的思想感情
五月的青島是這樣的春花爛漫、春深似海，生機勃勃，而此時青島的人們又在忙什麼呢？
快速讀４－６節，思考：作者寫了青島的哪些人？
明確：婦女們，少女們；學生們，孩子們；各色生意人

1.他們在春日裏的表現一樣嗎？又各有什麼表現呢？你喜歡哪一類人，為什麼？
學生結合課文歸納，概括，同桌交流討論，然後明確
1)婦女們、少女們：是一道美麗的風景，對春天的到來敏感而熱切，敢與春天爭美，對美的主動積極追求就是她們的偉大之處。
2)學生們：忙碌起來-------參加活動、旅遊、勞動，接觸社會，走進大自然。穿插兩個詞的語境中含義的理解：復活：指學生們隨著花草的復活散發著無限的青春的活力。 丟眼：寫學生們對大海的一往情深，戀戀不捨。
3)孩子們：最快活，逛公園、喂鹿、猴子，在草地上打個滾，多麼可愛多麼逼真！他們無拘無束的盡情享受著春天，展現了春天的來臨給孩子們帶來的快樂。
4）生意人-----馬夫、店鋪老闆、舞女等，他們在預備、忙碌、掃灰塵、刷油漆、翹首盼望闊人和外國人來，紅著眼等著做生意、掙多錢。

2.那麼，這樣看來，大家最不喜歡的是生意人了，為什麼？
討論明確：他們預備忙碌一切都是為了金錢。沒有心思欣賞自然中美好的春景，缺少審美的眼光和情趣。包括各處的闊人們，所以作者說：汽車的眼是不會看山水的，這是針對這些闊人的。

5）你能從第6段中看出本文反映的時代背景嗎？
學生思考、提問明確：“外國戰艦與各處闊人”“誰的錢多誰更威風”等句，不難看出外國入侵的現實。本文寫於1936年6月，當時正值日本全面侵略中國前夕。所以不久就會有外國戰艦和避暑避難的闊人湧入青島，作威作福，破壞風景和人們的心情。在這裏，作者很巧妙的影射了當時的時代背景。   

6）那麼面對這一切，老舍先生希望美麗的青島屬於誰呢？最後一句又表達了他什麼感情呢？
五月的青島是這樣的美麗，五月的青島人是這樣的盡情享受著青島這一美景（除了那些生意人外），可是聯繫到愈來愈嚴酷的社會現實（外敵的入侵和闊人們對青島的主宰），自然觸發了老舍更多的憂國憂民情懷：美景太短暫，太匆匆，所以作者在文章最後情不自禁地說--------（學生齊讀最後一段）

引導學生體會和理解“且”、“我們自己”“儘量”的含義。
五月的青島是美麗的，但一過五月，這裏將成為“避暑的外國戰艦與各處闊人”的世界了。那麼姑且趁外國戰艦和闊人們未來之前，盡情享受這美麗風光吧！“且”，姑且，暫且，既有作者的讚歎，贊五月青島的景色美、人情美，要人們盡情地享受，又抒發了作者的無可奈何和悲憤之情。所以老舍更希望美好的春光，美麗的青島屬於那些愛美，愛家鄉，有審美眼光與情趣的人民大眾。

青島是美麗的，五月的青島在作者眼裏尤為美麗，因為這時節的青島是青島人自己的。所以此句既表達了作者對祖國壯美河山的讚美之情，更表達了作者對中華民族受外侮入侵的悲憤之情，因此，這篇文章既是一首讚歌，更是一首悲歌。（板書）

六、寫作方法的總結
師：本文寫了美的花兒、大海和各色人的活動，你認為這三種物件是平均用墨的嗎？如果不是，哪些又寫得較為詳略？哪些較為簡略？為什麼？
學生思考回答，教師提問明確
詳寫：花兒、大海（直接描寫春）
略寫：人們的活動（間接描寫春）
說明：花兒和大海是春天和海濱城市的標誌
人們迎春的活動既襯托了春天的美麗和活力，更突出了青島是青島人的，表現了青島人對五月的喜愛。
1、多方面描寫，既寫景又寫人
2、多感官描寫
3、融情于景，感情真摯----既熱愛又辛酸無奈
4、動詞運用貼切       
5、借景抒情，情景交融
6、運用聯想，虛實相映，意境很美
……
七、結合課文找例子復習介詞、副詞和形容詞

八、作業佈置
1、重要字詞的掌握、段落的熟讀、摘抄
2、小練筆：寫澳門的秋天
           課文讀後感
3、有時間課外閱讀梁實秋的《憶青島》   王統照的《青島素描》

[ 本帖最後由 ngaiu 於 2009-3-6 11:44 編輯 ]