1-5各數的認識
1-5各數的認識教學設計
教學內容：
教科書第14～16頁的內容。
教學目標：
1．使學生會用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀l～5各數，建立初步的數感。
2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4．讓學生感知生活中處處有數學。
教學重點：
1～5基數含義的理解。
教學難點：
培養學生合作交流的學習習慣。
教具、學具準備：
教師準備l～5的數位卡片、點子圖；學生準備1～5的數位卡片、5個小圖片、5根小棒。
教學過程：
一、從現實中抽象出數
1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什麼？數一數有幾個？
2．跟周圍的小夥伴交流，同時教師到各組共同交流並指導。
3．學生彙報。
4．教師根據彙報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數位卡片，並擺在桌子上。
二、回饋實踐
1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？
3．同桌之間考一考。
三、感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？依次感知3、4、5的來源。
2．整體感知。
出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。
四、開放性活動
1．聯繫生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
請學生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）彙報。
2．猜數遊戲。
提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的同伴說說分別用了幾個學具。
小組活動。
五、全課小結（略）
[ 本帖最後由 ngaiu 於 2009-3-6 11:45 編輯 ]
