以下內容轉自舊版「教師天地」
ngaiu發表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
這是我在綱上見到的一位香港教通識經驗老師的經驗分享:
1. 通識教育的目的，在於擴闊學生的視野和學習技能，提高他們對本地社會及現代世界的認知，並培養學生對現存問題之批判能力。
2. 培養學生處理資料的能力和技巧，包括搜集、整理，表達、闡釋和評估資料等能力，以助學生作出合理及明智的判斷。
3. 鼓勵學生獨立思考，從不同角度探討問題。
(－)優點
1. 通識教育的課程內容及授課方法與傳統學科不大相同，對學生或有一定的吸引力。
2. 各人發表意見的機會相對增加，任教老師可因應個別學生的程度而作出適當引導。
3. 中文授課，不存在語言障礙。
4. 教師本著主動及積極的態度去教授及引導學生，也不斷進修相關的課程，開闊視野。
(二)缺點
1. 大多數學生在中學階段的學習，多處於被動的位置，鮮能主動發表意見，既膽怯亦抗拒。
2. 學生的分析能力及語文水平不高。
3. 大多數學生沒有每天閱讀報刊雜誌的習慣，對時事的認知了解委實不足。而且，大量的資料或新論點不斷湧現，學生不太容易妥善整理。
4. 由於通識教育開設的時間尚短，任教老師亦需時間摸索最恰當之教學模式及了解課程之要求。
5. 基於行政上之安排，每循環週只有五課節，惟通識教育內容相當廣泛，課堂討論的時間確實不足，嚴重地減低教學效果。
6. 學校圖書館收藏的相關資料不甚足夠，輔助教材使用欠方便，器材也陳舊。
7. 有關現代世界的中文資料不甚足夠。
目標
1. 教授新知識，並鼓勵學生掌握更多資訊，培養學生對香港特別行政區、以至整個中國及全世界的興趣和關注。
2. 發展自我研習技能，可獨立運用學習素材，以增強自己對學習的自信心。
3. 發展學生各項技能，培養學生的分析能力，以便能夠分析構成複雜整體的各部份，評佔証據是否足夠支持所作的結綸，就論據的客觀程度評定其正確性。
4. 鼓勵學生獨立思考，就問題尋找各種的變通辦法。在討論問題時，以開放的態度接受別人的觀點，或當理由充份時，堅持自己的觀點。
5. 發揮創意，應用本身的技能、知識和經驗，以新的方法辨別及解決問題。
6. 灌輸公民及德育意識，培養學生的正確態度，使之成為良好香港市民及世界公民。
施行重點
（一）針對學生的學習效果及分析能力
1. 推行以學生為中心的教學方法，盡量避免以老師為中心的單向傳授方法。老師的角色應為「推動者」而非「導師」。
2. 運用「問題探究方法」，集中能力的培訓，以幫助學生鑒定、了解及評估問題。
3. 通過集體討論，讓學生交流意見、分享別人的觀點，進而釐清或修正個人的看法。
4. 學生需廣泛閱讀各類原始資料（包括政府部門的報告書、政策諮詢文件等）、書籍及報刊雜誌，並就某課題表達意見或作出批評、建議。
5. 通過不同形式的習作，包括資料回應題、剪報評論及論文式文章寫作，培養學生的分析及表達能力。
(二)針對教學質素的提升
1. 通過多媒體教學，提供不同類型的資料予學生，加強學生對某課題的認識。
2. 任課老師參與研討會、講座、工作坊或課程，以豐富個人的知識。
3. 就不同課題，邀請其他老師或社會人士擔當客席講師，提供不同觀點。
4. 舉辦校外參觀及訪問活動，讓學生獲取第一手資料。
(三)針對公民意識的培養
1. 通過研讀本地及國際新聞、參與社區活動，提升學生對本地社會及現代世界的認知、參與及承擔。
2. 嘗試與本校的公民及德育教育組合作，籌辦公民教育活動。
kwu發表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
我覺得通識教育的目的係等d學生(即係社會的新生代)多點關心社會, 參與社會,
培養對社會時事的觸覺, 養成獨立自主的思考能力和習慣, 培養人文關懷的情操.上述呢d習慣又好, 能力又好, 都係每一個人都須要具備的品質, 而呢d野又係潛移默化既, 每個人的收穫都唔通. 亦到冇絶對的標準答案. 如果專門為通識教育開設一個通識課程, 係唔係適合呢...大家話呢..
fannyto發表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
找到一些鄰埠有關通識的資料, 可看看!
http://hk.knowledge.yahoo.com/question/?qid=7006080200983
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本帖最後由 editor 於 2009-5-11 13:04 編輯 ]
